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教師節的作文400字 篇1 明天就是教師節了,我們幾個「死黨」放學時聚在一起商量到底送什麼禮物給老師呢?夥伴們議論紛紛,「要不,送一張賀卡給老師。」「不,買的太沒創意,還沒有自己做的好呢!」「有了,我們去買鮮花和自製賀卡送給老師吧!」「好的。」大家都同意了這個方案。放學了,同學們都飛快跑回家裡,有的在做賀卡,有的則去買花。教師節那天到了,我們一到學校,就把花和賀卡藏好,迅速地把教室打掃得乾乾淨淨。 「叮鈴鈴…」上課了,同學們趕快回到教室坐好,等待老師的到來。老師像平常一樣,大步流星地走進了教室,似乎不知道今天是教師節一樣,我們連忙站起來,對老師說:「老師好,祝您教師節快樂!」說完,我們把準備好的禮物一股腦兒送給老師。老師一看,哇!花兒五顏六色的,真好看,有康乃馨,有玫瑰花,還有百合花。老師明明特別開心,卻一臉嚴肅地給我們上課。我們也認真地聽、記、想、說。就連最調皮的孩子也積極舉手發言。 下課了,我剛走出教室,便聽見兩位老師在議論:「這些孩子們真懂事,知道今天是教師節,給我們送花,我好高興;但要知道,我們老師想要的其實是他們學習好……」聽到這裡,我們愣住了。是啊!老師時刻都在替我們著想。同學生病了,老師會去看望他,並且幫他補課;同學摔了一跤,老師也會幫他。然而老師生病發燒了,卻忍痛給我們上課。今天是教師節,我們送禮物給老師是應該的,老師會高興的。但是,其實在教師節里老師最想要的是讓我們身體健康,學習棒棒的。這才是老師們的真正願望。如果我們不好好的學習辜負了老師的期望,那老師一定會非常傷心的。所以我們一定要努力學習,讓老師們滿意。 老師,您放心吧,我們一定會努力學習,爭取取得更好的成績! 教師節的作文400字 篇2 每一條小路都有它的起點,每一條江河都有它的源泉,每一座大廈都有它的根基,每一個孩子的成長都曾有恩師相伴。 歲月無痕,由近到遠,人生有跡,點線相連。從童年到中年到暮年,人的一生如同一根琴弦掛在天邊,那是彩虹,那是生命的驛站,它穿越時空,追憶昨天,我們就會發現那彩虹之所以絢麗,那驛站之所以溫暖,都是因為老師陪你走過了那段懵懂艱辛的人生旅程。 你瞧,一個面帶微笑,和藹可親,手中夾著一大疊書,正遠遠向班級走來開的中年人,便是我們初二三班的班主任老師。他善良、慈祥、博學,看見他我心中就有一股敬意油然而生。他是一個對工作對學生十分有責任心有愛心的老師,嚴時如父,愛時似母。 「老師,他手碰壞了;老師,她肚子痛」這些煩惱瑣碎的事情每天都會發生在我們二年三班溫馨的教室里,這雖是小事,但老師總是事無巨細的,用愛心呵護著我們天真無邪的心靈。 多少次我因為挫折而要放棄,多少次他讓我重燃信心重新開始。 屈指數來,柔情滑落指尖,是父母給了我們生命;是家人給了我們親情;是朋友給了我們友誼,是磨難給了我們堅強,但這一切之中,有一種原料是根基,有一種色彩是底色,有一種力量是支撐,那就是老師的諄諄教導,傳道授業解惑,老師就好似我們人生航路的領航燈,他使我們永不偏離航向。 大愛無言,真愛無怨,是老師的辛勤奉獻告訴我們,愛是春暉融雪,愛是雪中送炭,愛是老師心中永遠的希望。儘管暫時無法報答您的恩德,儘管無法替您分擔勞苦,但您的付出和給予,將永遠是我們人生的財富和不盡的動力源泉。 老師,我們愛您! 教師節的作文400字 篇3 一個風和日麗的早上,學校附近的山坡上蹦蹦跳跳跑來一個扎著粉紅色蝴蝶結的小女孩。她穿著粉紅色的衣服,背著一個鼓鼓囊囊的棕色的書包,胸前飄動著的是鮮艷的紅領巾。 漫山遍野綠色的灌木中,就象一朵會移動的花。快上課了,她來這幹什麼呢?她的兩隻小手上攥著一束金黃色的和一束淺藍色的野菊花。啊!原來她是來摘野菊花的。這個調皮的小丫頭!瞧,她還在那兒精挑細選呢!小女孩小心翼翼地擺弄著手上這些野菊花,它們也爭先抖擻精神,吐露芬芳,生怕被拋棄,拚命展示自己的嬌艷,甚至急得滴下了珍珠似的淚珠。雖然風兒輕佛著小女孩紅撲撲的面龐,小女孩的臉上還是不斷有汗珠順著面頰滾落,小女孩可顧不上這些。小女孩也不理拉扯挽留她的小灌木們,一路飛奔下山。這個小丫頭,終於想起來要上課了。 跑到學校,可她沒有進教室,卻徑直來到老師的辦公室,裡面一個人也沒有,。老師的桌子上放著一瓶藍黑墨水、一個地球儀和一個筆筒,攤開的語文書上放著一副老花眼鏡,旁邊的日曆正好翻到9月10號。她把花插筆筒里才匆匆地離開。原來,這是她送給老師的禮物。 教師節的作文400字 篇4 同學們,你們和老師發生過很多故事吧?我也和老師發生過很多故事。想知道我就告訴你們吧。 有一天,我在學校走路的時候,我走在了一個鐵水道里把上面的鐵條弄斷了,我的腳也傷了,正好李運景走過,就把我扶到教室里,可在上樓梯的時候我又從樓梯上摔下去,這時,我腳又傷了,後來他一邊扶我一邊怕我又摔下去,到了教室里,只見老師和同學在早讀,我坐在座位上,老師輕輕的在我耳朵邊說;;吳萬博,你怎麼了;我痛苦的說;我被學校的鐵條弄傷了腳。 這時,我看見眼睛,看見了他的著急,我又說;沒事,下課鈴響了,老師叫我去鄧老師那裡去擦藥,可是上課鈴響了,我還沒找到鄧老師,我只有回教室上課,老師問;你上好了藥嗎?我說;我沒上藥,我找不到鄧老師… 老師說;不可以不上藥。不上的話會發炎的,後來,老師叫一名同學跟我去,終於找到了鄧老師,鄧老師一邊給我上藥一邊說;以後小心點。我說知道了。上完藥鄧老師問;痛不痛呀。我說不痛。回到教室老師問;;上好了藥沒,老師好象輕鬆了很多。我回到座位上上課,在課堂上我還回答了許多問題。還得到了表揚。還有次,早上急著上學沒吃早飯,我餓著了,正好老師發餅乾和牛奶,可惜,我沒訂。突然,老師說;誰沒吃早飯,我舉起手,老師就給我一包餅乾,我吃去很香。 還有很多有趣的故事,以後再給你們講,你們還不知道那位老師吧,就是我們班主任雷老師。

 

 

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  ●考試簡介:
  本規則依公務人員考試法第三條第三項及身心障礙者權益保障法第三十九條規定訂定之。公務人員特種考試身心障礙人員考試(以下簡稱本考試)分二等考試、三等考試、四等考試、五等考試。前項二、三等考試分別相當於高等考試二、三級考試,四等考試相當於普通考試,五等考試相當於初等考試。本考試錄取人員須經訓練,訓練期滿成績及格,送由公務人員保障暨培訓委員會核定,始完成考試程序,報請考試院發給考試及格證書,並由銓敘部、行政院人事行政總處依序分發任用。
  對身心障礙者教育權、工作權等的保障,是一個國家民主進步、社會發展的表徵。近年來,由於法定身心障礙類別擴增,以及政府照護身心障礙者之各項福利政策益趨完備,身心障礙者無論在人數或占總人口數比率方面,均呈現增加趨勢;根據內政部統計資料,截至94年底,我國身心障礙者人數共937,943人,占總人口數22,770,383人的4.12%(內政部統計資訊服務網,2006)。身心障礙者是一批擁有潛在勞動力的人力,關於身心障礙者的就業需求,有必要提供使其發揮潛能的適當機會,以協助身心障礙者發揮專長,展現個人才能,進而更積極分擔社會責任。
  
  ●報考資格:
  凡中華民國國民,領有由各級政府核發之身心障礙手冊或殘障手冊,並符合下列該等級考試資格者:
  1.三等考試:18歲以上,獨立學院以上學校(技術人員限相關系科)畢業得有證書者。
  2.四等考試:18歲以上,高中職以上學校(技術人員限相當類科)畢業得有證書者。
  3.五等考試:18歲以上,不限學歷。
  ※註、除上述限制外,其他規定請詳見簡章規範
  
  ●考試資訊:
  。107年度身心障礙特考報名日期:預計107年1月
  。107年度身心障礙特考考試日期:預計107年4月
  
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詳細資料

  • ISBN:9700803019005
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 17 x 23.4 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >

 

 

 

 

 

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